|
|
|
|
|
Материалы к урокам информатики в 7-9 по ФГОС. Новые презентации. Тесты.
|
|
|
|
|
|
Знакомство с программирование, визуальное программирование.
|
|
|
|
|
|
Планы, конспекты, презентации, методические находки, дидактический материал к уроку
|
|
|
|
|
|
Настройка и использование школьной компьютерной сети
|
|
|
|
|
|
Краткий теоретический материал, который можно применять на уроке...
|
|
|
|
|
|
Разные полезности, программы, инструкции, советы...
|
|
|
|
|
|
Как сохранить здоровье на уроках информатики
|
|
|
|
|
|
Примерные экзаменационные билеты и ответы
|
|
|
|
|
|
Программы для скачивания...
|
|
|
|
|
|
Правила для пользователей портала
|
|
|
|
|
|
Компьютерное тестирование знаний. Наш проект. Cправочное online руководство по программе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
все новости... |
|
|
|
|
|
поиск по статьям сайта... |
|
|
|
|
|
вопросы, обсуждения, решаем проблемы вместе ... |
|
|
|
|
|
отзывы, замечания, предложения... |
|
|
|
|
|
проверить свои знания, пройдя тесты в режиме online... |
|
|
|
|
|
образовательные сайты, друзья портала... |
|
|
|
|
|
для связи с администратором портала |
|
|
|
|
____________________ |
Полная или частичная перепечатка каким бы то ни было способом
материалов данного сайта допускается только с письменного согласия
автора.
При цитировании или ином использовании материалов ссылка на сайт
www.klyaksa.net обязательна.
|
____________________ |
|
|
Наши проекты: |
|
|
|
|
|
|
Компьютер + Здоровье!
Что делать, если устают руки? Отгибайте каждый палец назад до предела с помощью «вилочки» из указательного и среднего пальцев другой руки.
|
|
Реклама: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Главная » Форум-тема: MyTest3 (предыдущая версия, устарела 1 марта 2010 года) [стр. 82]
Форум учителей информатики
Тема: MyTest3 (предыдущая версия, устарела 1 марта 2010 года)
Форум - это обмен мнениями, общение. Читая мнения других, не забывайте высказать свое!
Форум » раздел "Компьютерное педагогическое тестирование" » тема "MyTest3 (предыдущая версия, устарела 1 марта 2010 года)"
Всего страниц: 97. Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | |
Сообщение #811
|
Дата добавления: 08.01.2010г., 21:36:51 |
Александр Сергеевич |
[?] |
(автор темы) |
|
Зарегистрирован: |
22.09.2007г., 9:02 |
Тем: 78 |
Сообщений: 2391 |
|
salalЯ предложил создать систему распределения полномочий между автором вопросов и вариантов ответов и экзаменатором... |
Полностью с вами не согласен. Учитель, который использует тесты не имея доступа и не знакомым с их содержанием, не профессионален, или, проще говоря, просто халявщик. Это тоже что на перемене скачать с Интернета презентацию и сразу ее показывать на уроке ученикам. Согласен, что есть и такие, но это не дело...
Проводить тест не зная его может только лаборант, которому преподаватель дал тест и задание его "тупо" провести. Естественно ни лаборант, ни тестируемые не должны иметь возможность задать какие-то другие параметры, отличающиеся от задуманных преподавателем.
Так что мое твердое убеждение в том, что параметры тестирования тесно связаны в первую очередь с содержанием теста.
В следующей доступной версии программы MyTest в этом плане будут такие изменения: т.к. вывод результата, отчета и сохранения в файл результатов добавлялись по ходу дела, то добавлялись как настройка Студента. Это не совсем корректно, но требовало изменения формата файла. Теперь они будут перенесены внутрь теста (пункт разрешить). В настройках останется возможность задать имя файла и папку... и отключить(но не включить) что-то. Например, есть у меня тест, в одной школе раздаю его по сети, а в другой один компьютер и сетевые возможности не используются. Значит, я включаю пункт разрешить отправлять рез-ты и в 1 школе в студенте стоит отправлять, в 2 не отправлять. В результате все гладко и без лишний сообщений (например, во 2 школе о недоступности Журнала). Естественно, если в тесте будет НЕ отправлять результаты, то никакие настройки Студента не заставят их отправить.
Некоторым бы хотелось бы иметь еще возможность "спрятанных" результатов, что-то типо того, что тестируемый проходит тест без преподавателя и отдает ему это. Использовать такое как контроль как-то не корректно, а вот в обучающем плане есть некая польза. Если, что намедитирую то может быть что и будет... Можете медитировать тоже
Далее... Не однократно предлагалось иметь возможность вводить не одно число, а несколько. Полезно, но просто добавить несколько полей будет не то. Если подумать, то тут есть разные моменты. В общем, думайте, какие могут быть моменты и какое общее (в смысле целое) решение может быть. Можно даже с картинками....
п.с. в новой версии также будет (надеюсь, тфу-тфу) как минимум еще один новый тип заданий и расширены возможности имеющихся...
п.п.с. с работой почты из дома имею некоторые проблемы (связанные с провайдером)....
|
|
|
|
|
Сообщение #812
|
Дата добавления: 09.01.2010г., 13:34:37 |
Judge |
[?] |
|
|
Зарегистрирован: |
04.02.2009г., 16:11 |
Тем: 1 |
Сообщений: 79 |
|
|
|
|
|
Сообщение #813
|
Дата добавления: 09.01.2010г., 13:35:15 |
Judge |
[?] |
|
|
Зарегистрирован: |
04.02.2009г., 16:11 |
Тем: 1 |
Сообщений: 79 |
|
|
|
|
|
Сообщение #814
|
Дата добавления: 09.01.2010г., 13:37:43 |
Judge |
[?] |
|
|
Зарегистрирован: |
04.02.2009г., 16:11 |
Тем: 1 |
Сообщений: 79 |
|
Да, и "Засчитывание частично правильных ответов" также должно распространяться на этот тип заданий.
|
|
|
|
|
Сообщение #815
|
Дата добавления: 09.01.2010г., 15:09:07 |
salal |
[?] |
|
|
Зарегистрирован: |
24.11.2009г., 12:32 |
Тем: 0 |
Сообщений: 34 |
|
Цитата Дмитрия Владимировича:
«Я понял о чем вы... просто сначала вы говорили про одно теперь немного о другом... ... Единственное, что мне не понятно, как допустим я, не зная вас (а вы всё-таки ни министерство образования и не гос обр надзор) могу пользоваться вашими тестами... а если там ошибки, а допустим я дам их ученикам? поэтому я и говорю, что всё же и набор вопросов и ответы должен видеть экзаменатор...»
Цитата Александра Сергеевича:
«Учитель, который использует тесты не имея доступа и не знакомым с их содержанием, не профессионален, или, проще говоря, просто халявщик. Это тоже что на перемене скачать с Интернета презентацию и сразу ее показывать на уроке ученикам. Согласен, что есть и такие, но это не дело...»
Наверное, я не очень детально объяснил свое предложение. Поэтому Вы меня неправильно поняли. Попробую еще раз на примере и по возможности понятнее.
Например, группа авторов учебника или инициативная группа учителей решили создать систему вопросников по материалам этого учебника для общего их использования, как учителями, так и учениками. Они решили создать интеллектуальный продукт, состоящий из вопросов и вариантов ответов на них с метками правильных ответов. Эти вопросники, например, решили создать для использования в тестирующей системе MyTest. Авторы даже могут сертифицировать этот продукт, что бы подтвердить отсутствие ошибок и неточностей.
Это только интеллектуальная составляющая тестов, которую можно открыть в редакторе и посмотреть вопросы и варианты ответов. При этом авторы паролем закрывают метки правильных ответов и режим редактирования.
Вторая часть тестов – техническая. Ее настройка – задача экзаменатора или, если хотите, учителя-практика. Он решает, как использовать этот продукт. Например, он тестирует учеников на каждом уроке или тестирует на итоговом уроке, где объединяет вопросы разных тем раздела, а может и проводит годовое тестирование. Он решает, сколько задавать вопросов и в какой последовательности, сколько времени выделить на тестирование и по какой системе оценивать. И у него свой пароль, который эти настройки защищает от изменения. (Но он не должен иметь пароль на изменение сертифицированных вопросников).
Что касается «халявы», то чем такая халява отличается от использования в учебном процессе учебника, написанного не самим учителем?
|
|
|
|
|
Сообщение #816
|
Дата добавления: 09.01.2010г., 17:08:59 |
Александр Сергеевич |
[?] |
(автор темы) |
|
Зарегистрирован: |
22.09.2007г., 9:02 |
Тем: 78 |
Сообщений: 2391 |
|
Judge, а почему 2, а не 3 или 4?
Да и еще надо предусмотреть для создающего, удобное указание сколько чисел...
Это сообщение отредактировал Александр Сергеевич (09.01.2010г., 19:29:33)
|
|
|
|
|
Сообщение #817
|
Дата добавления: 09.01.2010г., 21:56:39 |
Judge |
[?] |
|
|
Зарегистрирован: |
04.02.2009г., 16:11 |
Тем: 1 |
Сообщений: 79 |
|
Можно и 3, и 4 (кнопка "Добавить еще вариант", см. рис.; для единообразия с "Одиночным" и "Множественным выбором".
Но два варианта лучше сделать по умолчанию (все-таки больше чисел - реже, а так будут висеть неактивные окошки как в случае с одиночным и множественным выбором).
|
|
|
|
|
Сообщение #818
|
Дата добавления: 10.01.2010г., 1:46:07 |
Дмитрий Владимирович |
[?] |
|
|
Зарегистрирован: |
10.12.2008г., 16:05 |
Тем: 0 |
Сообщений: 136 |
|
Judge на самом деле вопрос очень сложный как по реализации так и по существу... просто смотря для чего применять диапазон (я имею ввиду для какого предмета (дисциплины)), поэтому однозначного ответа нет как увеличить количество ответов в данном типе вопросов...
Может задуматься над тем, чтобы сделать несколько типов вопросов числовых? потому что, повторюсь, в разных предметах разный смысл в дипазоне... например в истории может быть диапазон дат, в матиматике либо множество ответов, либо любой из множества... поэтому и само понятие диапазона и их количество может быть разным...
|
|
|
|
|
Сообщение #819
|
Дата добавления: 10.01.2010г., 12:47:18 |
Александр Сергеевич |
[?] |
(автор темы) |
|
Зарегистрирован: |
22.09.2007г., 9:02 |
Тем: 78 |
Сообщений: 2391 |
|
salal, теперь более-менее понятно что имелось в виду. Но это не общевостребованная возможность, а "индивидуально-коммерческая". Следовательно и подход должен быть "индивидуально-коммерческий". Пишите на email....
Judge, вот вам еще для размышления: Вопрос дано квадратное уравнение... введите корни... Что есть x1, а что x2 уже не однозначно - надо как-то (аккуратно) добавлять пункт типа сравнивать все со всем... А если одно решение? Одно поле - уже подсказка, два - непонятно что...
Так что тут не так уж все просто... Поэтому и надо сначала проанализировать и придумать красивое аккуратное решение. Если бы было просто, то уже бы давно было добавлено. Так что, господа, продолжаем медитировать...
п.с. в диапазоны можно спрашивать в "ввод текста", тем более в новой версии он будет поддерживать не только просто нужные ответы, а и ответы на основе рег. выражений.
Это сообщение отредактировал Александр Сергеевич (10.01.2010г., 12:54:03)
|
|
|
|
|
Сообщение #820
|
Дата добавления: 10.01.2010г., 17:49:37 |
Judge |
[?] |
|
|
Зарегистрирован: |
04.02.2009г., 16:11 |
Тем: 1 |
Сообщений: 79 |
|
Ну, насчет квадратного уравнения как раз все просто: пишем "меньший корень = ", "больший корень =" и дело в шляпе. А один корень - это на самом деле два равных корня...
Но если очень хочется, то в данном типе задания можно предусмотреть галочку "порядок не имеет значения", и сравнивать ответ с правильным не как упорядоченные совокупност, а как множества. (Но это довольно экзотический вариант, сложно придумать, где такое еще может пригодиться кроме как в квадратных уравнениях).
Насчет дат - тоже не вижу проблем. Вопрос: "Напишите годы начала и окончания Второй мировой войны". В Редакторе: "Начало:" = "1939" (единственное число), "Окончание:" = "1945".
А если хочется спросить сразу про несколько исторических событий, то непонятно, зачем их всех пихать в один вопрос...
|
|
|
|
|
Всего страниц: 97. Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | |
Модераторы раздела:
Александр Сергеевич.
Смотреть разделы
Смотреть темы
Добавить сообщение в тему
Поиск по форуму
Внимание! Добавлять новые сообщения разрешено
только зарегистрированным пользователям. Если вы уже
зарегистрированы на портале, то необходимо
авторизироваться (ввести
свой логин и пароль). Если вы еще не зарегистрированы, то
зарегистрируйтесь прямо сейчас, это не займет много времени. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|